新華社記者 任沁沁

　　在北京參加全國兩會的間隙，湖南省人民醫(yī)院常務副院長向華委員不忘發(fā)個信息，為康復期的一名少年鼓勁兒。

　　2023年9月，這名高中生因為叛逆自傷。向華把他從黑暗中拉了回來。如今，少年已經能扶著拐杖走路。

　　“向伯伯，今天痛得厲害。”“那證明你快好了，痛感神經都恢復了。”

　　醫(yī)衛(wèi)界別小組會上，向華講述了這個故事。“未成年人心理健康問題是大事。”向華說。

　　隨即，不少委員表達了共鳴。

　　北京大學腫瘤醫(yī)院大外科主任季加孚委員說，他眼下最關注的就是提升青少年人群心理健康問題防治水平。

　　中華醫(yī)學會副會長、四川大學華西醫(yī)院呼吸和共病研究院院長李為民委員注意到，未成年人心理健康問題是多種因素綜合影響的結果，“不是學校一方的責任，也不是到醫(yī)院就能馬上治好，需要政府、家庭、學校、醫(yī)院、社會等多方合作共治”。

　　2023年，教育部、國家衛(wèi)生健康委等十七部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》以來，全國各地教育及相關部門做了不少有效探索。

　　“有進展，但還有差距。”上海科技館館長倪閩景委員說。

　　醫(yī)衛(wèi)界別委員們關心的話題，在教育界別委員的討論中繼續(xù)深入。

　　“讓孩子多睡一會兒”“課間走不進操場，不能在走道停留，甚至在教室只能坐位置上”“身體素質、人際交往、心理韌性走向弱化”“現有保護未成年人心理健康的法規(guī)柔性有余、剛性不足”……

　　你一言，我一語。他們是教育界的專家，也是家長。

　　“澆花澆根，育人育心。”北京師范大學國家高端智庫教育國情調查中心主任張志勇委員說，呵護學生身心健康，是教育的首要任務，也是每個孩子享有良好教育的基礎。

　　如何呵護這份健康？全國兩會前夕，全國政協教科衛(wèi)體委員會組織赴云南開展青少年心理健康教育調研，張志勇在調研中有了新收獲。

　　他向委員們分享了一所中學的故事。這所中學重視通過戶外運動、群體活動幫助一些學生緩解焦慮，改善身心健康狀況。孩子們每天睡眠9個半小時，1/3是室外活動課，讀書分享、音樂溝通、對話校長，收獲足夠的安全感與主體意識。

　　“愛，在親子關系、師生關系、同伴關系中。我們需要努力接納每個孩子，幫助學生建構良好的社會關系，感受人與人之間的溫暖，并認知自己的主體價值。”張志勇說。

　　除了愛，還要科學施策。

　　有的地方心理健康教育長期開展，卻并未明顯減少青少年群體的焦慮、抑郁、睡眠障礙、厭學等情況。倪閩景指出，以加強青少年心理健康成因機理綜合研究為基礎，以開展廣泛的社會科普、正確認識心理健康為先，以全社會積極預防為主、以學校心理健康體系建設為輔，并建設心理疾病檢測網絡與治療應急機制，才是綜合治理之道。

　　從優(yōu)化“系統(tǒng)治理”鏈條的角度，委員們提出不少解決方案。

　　中國國際青年交流中心黨委書記劉愛平委員指出，應著力形成倡導全面發(fā)展的育人共識，糾正“中考分流就是提前預知人生失敗”“考不上名校這輩子就完了”等錯誤評價體系，緩解學生、家長、教師的焦慮情緒。

　　北京市第四中學校長馬景林委員建議，由學校牽頭，建立家—校—醫(yī)院三位一體的青少年心理健康監(jiān)測管理體系，確保相關信息的順暢溝通。

　　7日下午的教育界別協商會議上，來自教育部等部委的相關領導，積極回應委員關切。

　　教育部列出新一年20項學生心理健康工作重點任務，包括建設全國學生心理健康監(jiān)測平臺等；中宣部將加強頂層設計，起草有關青少年心理健康的文件；中央網信辦將持續(xù)開展青少年群體心理健康網上引導；國家衛(wèi)健委將繼續(xù)做好相關專業(yè)醫(yī)師培訓，加強心理健康知識科普宣教。據新華社