張昌軍指導(dǎo)支教學(xué)校的孩子學(xué)習(xí)。采訪對(duì)象供圖

　　■ 劉亞杰

　　“張老師你現(xiàn)在好嗎？我們都想你了。”“張老師，您什么時(shí)候再回來(lái)看看？”盡管張昌軍已經(jīng)圓滿完成支教任務(wù)回到聊城，但遠(yuǎn)在1000公里外的孩子們?nèi)苑挪幌聦?duì)他的想念。

　　“從陌生到熟悉，再到成為朋友，一年的時(shí)間，我與大山深處的孩子們結(jié)下了深厚的友誼。”8月25日上午，張昌軍翻閱著與孩子們交流的信息，和記者回憶起這1年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　張昌軍，民革聊城市直五支部主委，也是興華路小學(xué)一名美術(shù)教師。2022年9月13日，在聊城市及東昌府區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)的委派下，他來(lái)到重慶市彭水苗族土家族自治縣，開始為期一年的支教工作。

　　“第一次進(jìn)入大山，和想象中的有些相似，又大不相同。”張昌軍回憶道，“那里山清水秀，每個(gè)人臉上都透露著樸實(shí)和真誠(chéng)，這是能想到的。”而讓他沒有想象到的是，隨著國(guó)家對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育扶持力度不斷加大，如今，大山里的學(xué)校已經(jīng)建設(shè)得非常漂亮。

　　張昌軍負(fù)責(zé)隆鑫希望小學(xué)部分年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)，與他的專業(yè)對(duì)口。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，他發(fā)現(xiàn)，這里的孩子缺失的不僅僅是優(yōu)質(zhì)的教育資源，更需要愛和溝通。

　　“大山里的孩子多數(shù)都是留守兒童，有的父母常年不在身邊，有的則是家庭發(fā)生變故，這對(duì)于年幼的他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。”張昌軍說(shuō)，他經(jīng)常遇到一些患有自閉、抑郁等心理疾病的孩子，心理輔導(dǎo)成為他打開孩子心靈之門的重要工作。因?yàn)橛行睦碜稍儙熧Y格證，張昌軍主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)，把心理健康咨詢這項(xiàng)工作攬了下來(lái)。

　　有一次，隆鑫希望小學(xué)四年級(jí)三班的一名學(xué)生，開學(xué)后一直不想來(lái)學(xué)校，即便是走到了校門口，也不愿意去教室上課，這讓班主任有些手足無(wú)措。“楊老師，你去上課，我試試。”張昌軍拉起該學(xué)生的手，與他在操場(chǎng)邊走邊聊。張昌軍拿出從家鄉(xiāng)帶來(lái)的無(wú)人機(jī)，這一下提起了孩子的興趣。

　　“來(lái)，孩子，老師教你用無(wú)人機(jī)。”無(wú)人機(jī)不斷在半空盤旋拍照，這名孩子和張昌軍的話也多了起來(lái)。張昌軍沒有問(wèn)他為什么不愿意上學(xué)，但打開心扉的交流讓他和孩子成了真正的朋友。

　　后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，張昌軍得知，孩子因?yàn)榧彝プ児首兊迷絹?lái)越不自信，家長(zhǎng)的關(guān)心不夠又讓他對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。“還是你懂孩子的想法。”這次經(jīng)歷也讓學(xué)校的老師們對(duì)張昌軍有了新的了解。自那以后，在老師和家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子笑臉多了起來(lái)，每天都能快樂(lè)地走進(jìn)校園，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，各方面表現(xiàn)得越來(lái)越優(yōu)秀。

　　這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變也讓張昌軍下定決心幫助更多的孩子，讓他們走出內(nèi)心的迷霧，變得更積極，更陽(yáng)光，更有力量。2022年11月，張昌軍聯(lián)合民革聊城市直五支部黨員共同籌資為支教學(xué)校建設(shè)了心理咨詢室，積極為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作。在張昌軍的帶領(lǐng)下，民革聊城市直五支部部分黨員共同籌資2萬(wàn)余元，為支教學(xué)校貧困學(xué)生捐贈(zèng)了學(xué)習(xí)用品，還為支教學(xué)校工會(huì)捐贈(zèng)了乒乓球臺(tái)、發(fā)球機(jī)。越來(lái)越多的孩子走進(jìn)心理咨詢室敞開心扉，孩子們的心里更敞亮了，對(duì)于未來(lái)，他們不斷燃起新的希望。

　　山清，水秀，人美。這一年來(lái)，在張昌軍的朋友圈和短視頻平臺(tái)里，絕大多數(shù)作品都是秀美的山水風(fēng)光和樸實(shí)的學(xué)校生活。張昌軍利用自己的攝影特長(zhǎng)，在課余時(shí)間，拍下了大量彭水縣的風(fēng)土人情和人文景觀，通過(guò)微信、社交平臺(tái)等來(lái)宣傳魅力彭水，讓家鄉(xiāng)人民看到彭水當(dāng)?shù)氐拿谰埃吹脚硭嗣竦臒崆椤?/p>

　　“能有這樣的機(jī)會(huì)我是幸運(yùn)的，能為孩子們做一些事情我感到非常欣慰。”如今，不少孩子和老師都會(huì)在課余時(shí)間通過(guò)微信和張昌軍敞開心扉地交流，這座跨越千里的“連心橋”，也架起了孩子們走向光明人生的未來(lái)路。