■ 劉德策 劉笑

　　問：教育是增進(jìn)民生福祉的基礎(chǔ)工程，高唐縣在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面做了哪些工作？

　　答：高唐縣結(jié)合實(shí)際情況，采用“以城帶郊”“以城帶鄉(xiāng)”的方式組建教育集團(tuán)9個，涵蓋校區(qū)29個，統(tǒng)籌資源、提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)了管理互通、師資共享、研訓(xùn)聯(lián)動、質(zhì)量同進(jìn)，整體提升了集團(tuán)教育質(zhì)量。

　　全縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)以鎮(zhèn)為主的一體化管理模式，充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心小學(xué)的輻射帶動作用，實(shí)行鎮(zhèn)域內(nèi)公辦小學(xué)由鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一管理的農(nóng)村小學(xué)管理體制，落實(shí)“五統(tǒng)一”（辦學(xué)條件管理、教育教學(xué)管理、教職工管理、經(jīng)費(fèi)管理、評價激勵）管理措施，對教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌分配，加快補(bǔ)齊短板，全面推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育整體發(fā)展。

　　對教育集團(tuán)從組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、資源整合、特色發(fā)展、集團(tuán)效益等方面進(jìn)行定期監(jiān)測和綜合評估督導(dǎo)，將幫扶農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校“軟實(shí)力”提升，作為對龍頭學(xué)校督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容?？h教育體育局對鎮(zhèn)中心小學(xué)管理工作進(jìn)行年度綜合督導(dǎo)評估，同時對其各分校進(jìn)行捆綁式整體評價。

　　加大“縣管校聘”教師交流輪崗工作力度。動態(tài)掌握各學(xué)校超空編、崗位和學(xué)科實(shí)際缺員等情況，科學(xué)擬制校長、教師交流實(shí)施方案，形成系統(tǒng)“大交流體系”，暑假期間組織各學(xué)校有序開展交流工作，提高編制師資使用率，優(yōu)化全縣師資配置，縮小校際師資差距，為促進(jìn)高唐教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

　　問：在健全“五育”培養(yǎng)體系，深入實(shí)施素質(zhì)教育方面，我們有哪些好經(jīng)驗(yàn)、好做法？

　　答：結(jié)合重大歷史節(jié)點(diǎn)，利用高唐縣紅色資源，組織舉辦“強(qiáng)國復(fù)興有我，爭做有為少年”等主題活動，以黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建；組織“檸檬樹”教師合唱團(tuán)開展重大節(jié)日演出活動，以師生豐富多彩的文藝活動感黨恩、跟黨走。嚴(yán)格落實(shí)教育系統(tǒng)意識形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)學(xué)校意識形態(tài)陣地管理；開展“繁森故里石榴紅，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)新時代”主題民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳活動，營造健康向上、和諧穩(wěn)定的良好育人環(huán)境。依托學(xué)科工作室，建立完善教師結(jié)對幫帶制度，開展全縣學(xué)校思想政治理論課教學(xué)系列比賽活動，提升思政課教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。加大宣傳力度，辦好用好“高唐教育體育”微信公眾號，及時發(fā)布國家教育方針政策，講好高唐教育體育故事，傳播高唐教體系統(tǒng)正能量，弘揚(yáng)為民服務(wù)主旋律。

　　做好“四點(diǎn)半”課后服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全縣義務(wù)教育學(xué)段課后服務(wù)學(xué)校全覆蓋、有需求的學(xué)生全覆蓋。開發(fā)適合校情、學(xué)情的校本課程，縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)文化素養(yǎng)、美術(shù)、音樂、體育等30多門課程供學(xué)生選擇。其他小學(xué)相繼開設(shè)了足球、葫蘆、竹竿舞、落子舞等課程，課后服務(wù)工作的開展讓家長滿意、學(xué)生受益。

　　問：具體到學(xué)校，有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享嗎？

　　答：各學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)有計(jì)劃、有措施、有檢查、有落實(shí)。合理安排教研活動，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)施“振興閱讀”工程，提升校園書香氛圍。縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文“單元整合，多課漸進(jìn)”課堂教學(xué)模式、縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究”等課改成果切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率。

　　初中學(xué)段充分發(fā)揮教研室“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、評價”等服務(wù)職能，以做實(shí)“一規(guī)”（教學(xué)常規(guī)）為保障，抓實(shí)“兩課”（課標(biāo)、教材）為根本，落實(shí)“三研”（研教材、研教法、研學(xué)生）為措施，教研與教管兩手抓，教法與學(xué)法全關(guān)注，教師與學(xué)生共成長，著力全面提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步開創(chuàng)了全縣中小學(xué)教研體系建設(shè)和教學(xué)改革發(fā)展新局面。