■ 郭磊
小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀情境，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，注重利用形象感受培養(yǎng)語感，在閱讀實踐中感悟語文真諦，以有效提問激發(fā)閱讀探究意識，提高學(xué)生的閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解語句表述的意思，啟發(fā)學(xué)生想象語句所描述的情景，感受文章的情感。
形象感受是獲得情感體驗的基礎(chǔ)。閱讀中，學(xué)生只照本宣科，難以真正理解文章的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生在形象感受中獲得了情感的代入思考，他們對文章的體驗會更加深切，更能獲得深層次的精神啟蒙。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語文的閱讀體驗是通過虛擬的聯(lián)想互動來實現(xiàn)的。如果語文閱讀能夠獲得真切感受，在實踐中引發(fā)情感共鳴，有助于學(xué)生參與閱讀討論，提高閱讀熱情。
小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是重中之重，既是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是必要的教學(xué)模式。教師可通過多種形式，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。（作者單位：東昌府區(qū)侯營鎮(zhèn)下馬小學(xué)）
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