本報(bào)記者 崔崴

　　本報(bào)通訊員 朱晨冉

　　“太感謝老師了，跑這么遠(yuǎn)的路來看我。我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的期望……”5月14日，在青海省海北藏族自治州剛察縣吉爾孟鄉(xiāng)秀腦休麻村，五年級(jí)學(xué)生昂志多杰與前來家訪的聊城援青教師劉東海見面時(shí)，難掩內(nèi)心的激動(dòng)。

　　劉東海是聊城市教育考試與教學(xué)研究院的一名中學(xué)語文教研員。2022年7月，他主動(dòng)申請(qǐng)到海拔3300多米的剛察縣開展支教工作，并擔(dān)任剛察縣寄宿制民族初級(jí)中學(xué)（以下簡稱“剛察民中”）副校長，同時(shí)兼任畢業(yè)班語文教師。他克服高原缺氧、頭痛失眠和飲食習(xí)慣差異等困難，主動(dòng)了解校情學(xué)情，不斷探索和豐富支教模式，加大教研力度。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，他結(jié)合剛察民中實(shí)際情況，借鑒山東學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，起草了《剛察縣寄宿制民族初級(jí)中學(xué)績效工資考核辦法》《剛察縣寄宿制民族初級(jí)中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》等教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生管理制度，有效提升了教學(xué)成績和育人效果，促進(jìn)剛察民中整體教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

　　“相比聊城來說，剛察學(xué)生課業(yè)要求低一些，但并不代表學(xué)生們的壓力小。很多孩子也會(huì)對(duì)未來感到迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)感到困惑，這更需要我們提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。以教促學(xué)，以幫促學(xué)。”在劉東海的倡議下，剛察民中開展了語文、英語等學(xué)科師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。他要求每名援青教師至少帶5名徒弟，通過基本功大賽、公開課、同課異構(gòu)、師徒交流等方式培養(yǎng)青年教師。

　　發(fā)揮教育橋梁作用，開展魯青兩地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研及學(xué)校管理交流活動(dòng)，是劉東海教育援青工作的又一個(gè)亮點(diǎn)。他以常態(tài)課、課程的校本化實(shí)施分享、心理健康講座等為重點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)，把剛察縣和聊城市相關(guān)學(xué)校聯(lián)系在一起，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研及學(xué)校管理交流活動(dòng)。在他的推動(dòng)下，先后有11對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校開展了線上教學(xué)交流，活動(dòng)開展12場次，參與師生700多人次。

　　“課前備課指導(dǎo)、課中聽課指導(dǎo)、課后反思指導(dǎo)，一步一步分析，環(huán)環(huán)相接引領(lǐng)。”說起教學(xué)業(yè)務(wù)，劉東海娓娓道來，“通過這些環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮聊城援青教師的示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)全縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。”

　　“劉校長經(jīng)常對(duì)我們講，‘授人以魚，不如授人以漁’。”聊城援青教師畢廣杰說，為了提高剛察民中教師的課堂教學(xué)能力，劉東海主動(dòng)帶頭申請(qǐng)上語文示范課，邀請(qǐng)語文組和全校年輕教師觀摩。他精心設(shè)計(jì)了課前說課、示范課展示、評(píng)課研討三個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還把以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向的“杜郎口教學(xué)理念”展示給剛察民中老師。

　　“劉校長把剛察民中當(dāng)作他的家了。”剛察民中校長楊建忠說，“以劉校長為代表的聊城援青老師們，在教育教學(xué)及學(xué)校管理等方面發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，開創(chuàng)了剛察教育工作的新局面。”

　　“劉東海用實(shí)際行動(dòng)，在內(nèi)地與高原、老師與學(xué)生之間架起了一座交往交流交融交心的彩虹之橋。”聊城市援青干部管理組成員、剛察縣教育局副局長朱晨冉說。