本報(bào)記者 王培源 通訊員 姚斌 姜燦

“要讓偏遠(yuǎn)牧區(qū)的孩子和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們站在同一起跑線上。”王現(xiàn)忠?guī)е@個(gè)使命，從聊城來(lái)到青海省剛察縣民族中學(xué)。

現(xiàn)年49歲的王現(xiàn)忠，是聊城第一中學(xué)的正高級(jí)教師、政教處主任、山東省物理奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員、聊城市教學(xué)能手。

2021年1月，學(xué)校接上級(jí)通知，需派遣一名中層干部援青，王現(xiàn)忠毅然報(bào)了名。

剛察海拔3300米，一年有9個(gè)月供暖期，而聊城極寒氣溫最多也不過(guò)零下10℃，來(lái)到這里對(duì)王現(xiàn)忠而言，的確是個(gè)挑戰(zhàn)。

在剛察，每當(dāng)被高原反應(yīng)折磨得夜不能寐時(shí)，王現(xiàn)忠頭腦里總是反復(fù)播放著這樣的拷問(wèn)：援青為了什么？在青能干什么？離青能留下什么？

為改變當(dāng)?shù)亟處熃逃虒W(xué)觀念和行為，王現(xiàn)忠引進(jìn)了聊城一中的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”，確立“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反饋、強(qiáng)糾正”的教學(xué)策略，并舉行示范課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師間互相交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校的辦學(xué)指揮棒。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，王現(xiàn)忠借鑒聊城一中的系列評(píng)價(jià)辦法，結(jié)合民族中學(xué)實(shí)際情況，起草了《剛察縣寄宿制民族初級(jí)中學(xué)教師職稱晉升辦法》等規(guī)章制度。

教育的根本是教書(shū)育人。解決了理念和制度問(wèn)題，王現(xiàn)忠開(kāi)始思考，如何在這個(gè)少數(shù)民族學(xué)生過(guò)半的學(xué)校更好開(kāi)展立德樹(shù)人工作？他結(jié)合學(xué)校已有教育、教學(xué)思路，注入聊城一中的管理經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校建立了教學(xué)工作新思路、新模式。

授人以魚(yú)，不如授人以漁。在王現(xiàn)忠的倡議下，剛察民族中學(xué)開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，援青教師每人至少帶一名“徒弟”，通過(guò)基本功大賽、公開(kāi)課、同課異構(gòu)、師徒交流等方式培養(yǎng)年輕教師。經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)，這些年輕教師紛紛成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的青年骨干教師、中堅(jiān)力量。

他牽頭成立王現(xiàn)忠名師工作室，把來(lái)自各地的援青教師聚攏到這里，明確援青教師的工作任務(wù)，即每人每學(xué)期要做到“六個(gè)一”：上好一次示范課，帶好一名“徒弟”，教好一門(mén)學(xué)科，開(kāi)展好一場(chǎng)專題講座，參與好一項(xiàng)愛(ài)心幫扶活動(dòng)，寫(xiě)好一篇援青工作總結(jié)。

2022年春天，青海湖的風(fēng)悠悠拂過(guò)，看著越來(lái)越充滿活力的剛察民族中學(xué)，王現(xiàn)忠的笑容浮現(xiàn)在黝黑發(fā)皺的臉龐上。但誰(shuí)又知道，這背后包含了多少不為人知的酸甜苦辣。

一次，王現(xiàn)忠給全校師生上示范課，在做慣性演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，因說(shuō)話較多，他的手一直在發(fā)抖。以往在平原一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在這里連續(xù)做了多次都沒(méi)成功，一時(shí)間，他的額頭掛滿汗珠。

前排學(xué)生何文濤發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，趕忙搬來(lái)椅子讓他坐下，含著淚說(shuō)：“老師，這是高原反應(yīng)，你休息一下，我來(lái)替你做……”

王現(xiàn)忠所教的班里，有藏族、回族、土族、蒙古族等不同民族的學(xué)生，是民族大融合的班級(jí)。在支教的歲月里，師生之間深厚的情感在彼此內(nèi)心積淀著……

班上有位叫穆沙的學(xué)生，一直沉默寡言。經(jīng)了解，王現(xiàn)忠知道了穆沙的家庭狀況。原來(lái)，穆沙的媽媽是植物人，父親因患有腰椎病而殘疾，導(dǎo)致穆沙自卑心較重。

得知此事，王現(xiàn)忠買了一些日用品和學(xué)習(xí)用品，到穆沙家走訪。在家訪過(guò)程中，穆沙的父親對(duì)他從防范到信任，直到感謝。臨走，王現(xiàn)忠悄悄地留給穆沙父親1000元現(xiàn)金。為幫助穆沙走出自卑，他課上課下一直關(guān)注著穆沙，從學(xué)習(xí)到生活，事無(wú)巨細(xì)，直到穆沙學(xué)習(xí)成績(jī)一天天提高，自信的笑容重新回歸天真的面龐。

采水城之甘霖，潤(rùn)藏城之教育。援青以來(lái)，王現(xiàn)忠等援青教師一邊為高原莘莘學(xué)子傳道授業(yè)解惑，一邊用實(shí)際行動(dòng)牽手后援團(tuán)隊(duì)捐資助學(xué)，在內(nèi)地與高原、老師與學(xué)生之間架起了一座跨越千里的友誼橋。