于杰在學(xué)生攙扶下走上講臺
文/圖 本報記者 劉敏
“最近有的同學(xué)書寫退步了,要注意。中午不回家的同學(xué),飯后把寫完的作業(yè)送到我辦公室。”11月14日上午,于杰拄著拐杖站在講臺上,利用放學(xué)前的幾分鐘叮囑學(xué)生一些注意事項。
44歲的于杰,是東昌府區(qū)郁光小學(xué)六年級的一名語文老師。國慶假期期間,于杰遭遇交通事故,造成頭皮血腫裂傷、脛腓骨骨干骨折。
事故發(fā)生已經(jīng)一月有余,但回想起當(dāng)時的情況,于杰還心有余悸。
原來,國慶假期第一天,下著雨,于杰中午送孩子去圖書館后,回家的路上,“在小區(qū)附近,騎車的我和外賣小哥‘頂’上了。”于杰說。
摔倒在地的于杰,頭部受傷,鮮血直流,到醫(yī)院后縫了八針。
當(dāng)時,于杰一直擔(dān)心頭部傷口,沒把腫脹的左腿當(dāng)回事。她說:“當(dāng)時我覺得腿部應(yīng)該是軟組織受傷,出院后小腿腫得輕了一些,但一直疼得厲害。”
于杰躺在床上不敢動,左腿只能保持一個姿勢。再次去醫(yī)院檢查,她被確診為左脛腓骨骨干骨折,進(jìn)行了保守治療。同時,醫(yī)生建議她在家休息三個月。
得知于杰受傷,學(xué)校第一時間安排了代課教師,盡量不耽誤學(xué)生課程。
不過,因傷臥床的于杰并不放心,委托同事把學(xué)生的試卷和作業(yè)帶給她進(jìn)行批改。疫情期間,她利用線上教學(xué)平臺專心上課,還精心組織教研。
11月7日,拄著拐杖的于杰重返校園,又站在了講臺上。
于杰是六年級五班的班主任,她所教的班級在四樓。幾十個臺階,每次上下樓她都要停歇數(shù)次。
早晨到四樓后,于杰會一直待到下午放學(xué)后再下樓,她中午不回家。“學(xué)校有餐廳,中午就不回家了。午飯大多是同事幫忙帶到辦公室,有時也點(diǎn)外賣。”忙完一天的工作,于杰的左腿會有些許腫脹。腿受傷無疑給于杰的工作和生活帶來諸多不便。但是,學(xué)校有一群她惦記的孩子,不能耽誤他們的學(xué)習(xí)。
于杰坦言,每名教師都有自己的工作,她若不上班,就要增加別人的負(fù)擔(dān)。她帶的是畢業(yè)班,即使有代課教師,學(xué)生也需要時間來適應(yīng)。
而且,作為年級語文教研組組長,每周一次的教研是常態(tài)。很多工作在家不方便處理,于杰在家也坐不住。
看見于杰拄著拐杖的背影,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次勸她“別勉強(qiáng),再休息休息”,都被她婉拒了。她說:“教室里還有一群學(xué)生在等著我,我得對他們負(fù)責(zé)。”
記者手記
學(xué)生是她心中的拐杖
走上講臺22年,于杰對教師這個職業(yè)有著特殊的感情。
腿受傷,不好好休息,萬一留下后遺癥怎么辦?面對這個問題,于杰總說自己這是小傷,不礙事。
于杰說,小升初的孩子雖然沒有考試的壓力,但面臨學(xué)業(yè)上一個大的轉(zhuǎn)變。“對小學(xué)生來說,學(xué)多少東西從現(xiàn)階段來看不是特別重要,但習(xí)慣養(yǎng)成太重要了。畢竟,小學(xué)階段能養(yǎng)成一個良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,能為今后的學(xué)習(xí)打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。”小學(xué)生自律性差一些,得靠老師和家長多督促。于杰擔(dān)心,她不在學(xué)校,學(xué)生會不聽話,上課會不認(rèn)真聽講。于杰會積極和學(xué)生談心,盡早糾正他們的不良習(xí)慣。
回到校園后,于杰卻被學(xué)生感動了。看到老師拄著拐杖站在講臺上,學(xué)生仿佛瞬間長大了很多。早晨上學(xué)時,到校早的學(xué)生會到樓下接老師,攙扶著老師上樓。要上語文課了,學(xué)生就到辦公室接老師。
在于杰心里,她放心不下的學(xué)生,也是她心中的拐杖。
“桃李不言,下自成蹊。”于杰用行動給學(xué)生上了生動的一課,也為青年教師樹立了榜樣。她在平凡的崗位上默默付出著,用自己的堅守,生動詮釋了師者的追求與擔(dān)當(dāng)。
劉敏
2023-04-18 09:17:34
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