于杰在學(xué)生攙扶下走上講臺

文/圖 本報記者 劉敏

“最近有的同學(xué)書寫退步了，要注意。中午不回家的同學(xué)，飯后把寫完的作業(yè)送到我辦公室。”11月14日上午，于杰拄著拐杖站在講臺上，利用放學(xué)前的幾分鐘叮囑學(xué)生一些注意事項。

44歲的于杰，是東昌府區(qū)郁光小學(xué)六年級的一名語文老師。國慶假期期間，于杰遭遇交通事故，造成頭皮血腫裂傷、脛腓骨骨干骨折。

事故發(fā)生已經(jīng)一月有余，但回想起當(dāng)時的情況，于杰還心有余悸。

原來，國慶假期第一天，下著雨，于杰中午送孩子去圖書館后，回家的路上，“在小區(qū)附近，騎車的我和外賣小哥‘頂’上了。”于杰說。

摔倒在地的于杰，頭部受傷，鮮血直流，到醫(yī)院后縫了八針。

當(dāng)時，于杰一直擔(dān)心頭部傷口，沒把腫脹的左腿當(dāng)回事。她說：“當(dāng)時我覺得腿部應(yīng)該是軟組織受傷，出院后小腿腫得輕了一些，但一直疼得厲害。”

于杰躺在床上不敢動，左腿只能保持一個姿勢。再次去醫(yī)院檢查，她被確診為左脛腓骨骨干骨折，進(jìn)行了保守治療。同時，醫(yī)生建議她在家休息三個月。

得知于杰受傷，學(xué)校第一時間安排了代課教師，盡量不耽誤學(xué)生課程。

不過，因傷臥床的于杰并不放心，委托同事把學(xué)生的試卷和作業(yè)帶給她進(jìn)行批改。疫情期間，她利用線上教學(xué)平臺專心上課，還精心組織教研。

11月7日，拄著拐杖的于杰重返校園，又站在了講臺上。

于杰是六年級五班的班主任，她所教的班級在四樓。幾十個臺階，每次上下樓她都要停歇數(shù)次。

早晨到四樓后，于杰會一直待到下午放學(xué)后再下樓，她中午不回家。“學(xué)校有餐廳，中午就不回家了。午飯大多是同事幫忙帶到辦公室，有時也點(diǎn)外賣。”忙完一天的工作，于杰的左腿會有些許腫脹。腿受傷無疑給于杰的工作和生活帶來諸多不便。但是，學(xué)校有一群她惦記的孩子，不能耽誤他們的學(xué)習(xí)。

于杰坦言，每名教師都有自己的工作，她若不上班，就要增加別人的負(fù)擔(dān)。她帶的是畢業(yè)班，即使有代課教師，學(xué)生也需要時間來適應(yīng)。

而且，作為年級語文教研組組長，每周一次的教研是常態(tài)。很多工作在家不方便處理，于杰在家也坐不住。

看見于杰拄著拐杖的背影，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次勸她“別勉強(qiáng)，再休息休息”，都被她婉拒了。她說：“教室里還有一群學(xué)生在等著我，我得對他們負(fù)責(zé)。”

記者手記

學(xué)生是她心中的拐杖

走上講臺22年，于杰對教師這個職業(yè)有著特殊的感情。

腿受傷，不好好休息，萬一留下后遺癥怎么辦？面對這個問題，于杰總說自己這是小傷，不礙事。

于杰說，小升初的孩子雖然沒有考試的壓力，但面臨學(xué)業(yè)上一個大的轉(zhuǎn)變。“對小學(xué)生來說，學(xué)多少東西從現(xiàn)階段來看不是特別重要，但習(xí)慣養(yǎng)成太重要了。畢竟，小學(xué)階段能養(yǎng)成一個良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。”小學(xué)生自律性差一些，得靠老師和家長多督促。于杰擔(dān)心，她不在學(xué)校，學(xué)生會不聽話，上課會不認(rèn)真聽講。于杰會積極和學(xué)生談心，盡早糾正他們的不良習(xí)慣。

回到校園后，于杰卻被學(xué)生感動了。看到老師拄著拐杖站在講臺上，學(xué)生仿佛瞬間長大了很多。早晨上學(xué)時，到校早的學(xué)生會到樓下接老師，攙扶著老師上樓。要上語文課了，學(xué)生就到辦公室接老師。

在于杰心里，她放心不下的學(xué)生，也是她心中的拐杖。

“桃李不言，下自成蹊。”于杰用行動給學(xué)生上了生動的一課，也為青年教師樹立了榜樣。她在平凡的崗位上默默付出著，用自己的堅守，生動詮釋了師者的追求與擔(dān)當(dāng)。

劉敏