“雙減”下的第一個(gè)寒假，同學(xué)們是怎樣度過的？本期，我們從寒假作業(yè)談起，探訪“雙減”政策落地后學(xué)生假期生活的新動(dòng)態(tài)。

　　□ 沈欣欣

　　“在朱老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了學(xué)校內(nèi)的剪紙展，欣賞了各種精美的剪紙作品，學(xué)到了剪紙的技法分類，這些讓我們感受到了剪紙作為傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，很多學(xué)生和老師的作品中更是滲透著時(shí)代的背景與潮流，體現(xiàn)了非遺文化在當(dāng)代青少年中的傳承與發(fā)揚(yáng)。”2月16日上午，在聊城一中高一11班的教室里，一場研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)答辯正在進(jìn)行，“家鄉(xiāng)非遺項(xiàng)目——剪紙藝術(shù)”小組成員代表周靜茹正在答辯。

　　在被問及為何選取剪紙藝術(shù)為課題進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，周靜茹說，小組成員通過體驗(yàn)剪紙，感受中國剪紙藝術(shù)、民俗文化的博大精深，通過對(duì)相關(guān)人士進(jìn)行訪談，更深入地了解剪紙藝術(shù)本身及項(xiàng)目傳承人從事這個(gè)行業(yè)的初衷和動(dòng)力，從而激發(fā)傳承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)的熱情。

　　“從調(diào)查中，我們學(xué)會(huì)了合作，大家分工協(xié)作，在完成自己的任務(wù)之后，會(huì)去幫助別人，聚在一起討論時(shí)，也非常有默契。”小組成員崔健豪說。

　　最終，該小組以98分的成績?cè)谌嗝摲f而出，贏得了同學(xué)們的陣陣喝彩。

　　據(jù)了解，除了以傳統(tǒng)文化為主題的課題活動(dòng)外，部分學(xué)生選擇的實(shí)踐作業(yè)還需要在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。班主任朱帆老師每天堅(jiān)持對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。通過同學(xué)們的艱苦努力，這些課題取得了豐富的研究成果。

　　在隨后的提問環(huán)節(jié)，答辯學(xué)生積極詳細(xì)地回答了同學(xué)們提出的問題，有的課題小組學(xué)生的回答非常精彩，贏得了評(píng)委和同學(xué)們的陣陣掌聲。

　　最后，老師在中期報(bào)告中給出了評(píng)審結(jié)論和評(píng)分，充分肯定了學(xué)生們的課題中期研究所取得的成績，同時(shí)，針對(duì)課題研究中的困難和不足，老師提出了很多具體建議和要求，特別是對(duì)研究過程中使用的方法、后續(xù)研究的任務(wù)和步驟進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。

　　“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生開展課題研究的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，從而改變學(xué)習(xí)方式。”朱帆說道。通過研究性學(xué)習(xí)，聊城一中的同學(xué)們不僅自學(xué)了大量文獻(xiàn)內(nèi)容，而且極大地提高了邏輯思維能力和研究能力，更好地挖掘和展示了自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。